Y para acabar... el proyecto final

Como última entrada de éste blog, hablaré del proyecto final que hemos realizado mi compañera y yo.

Pensamos en trabajar las estaciones del año durante todo un curso, en este caso nos centramos en P5.

Para realizar este último trabajo utilizamos una serie de herramientas y de conocimientos que hemos ido adquiriendo a lo largo de la asignatura.

Una vez escogimos el tema que íbamos a tratar, pensamos en hacer una Prezi para guiar todo nuestro proyecto. En la prezi explicamos por qué hemos escogido este tema, para quién va dirigido, cuándo lo trabajaremos y cómo. En ella nombramos las 12 actividades que hemos creado, las cuáles estarán enlazadas con links que nos llevará a un Blog donde se explicaran todas ellas.

También en la prezi se puede ver un vídeo de una profesora de otra escuela la cual nos invita a una excursión al parque.

A parte de hacer una prezi y un blog donde se explican todas las actividades, también hicimos una wiki,  ésta la utilizamos para explicar los objetivos, las áreas y la evaluación de todas nuestras actividades; la wiki es un buen recurso para tener juntos diferentes apartados.

Finalmente creamos un Jclic, que pertenece a una de las actividades principales del verano. Y un cuestionario para los padres para autorizar una salida al parque en el otoño.

Todo éste proyecto está creado con diferentes técnicas y mecanismos que hemos ido adquiriendo. Hemos fusionado los diferentes recursos didácticos que nos ha ensañado Guillermo, junto con la modificación y diseño de imágenes que nos ha proporcionado Júlia y finalmente, hemos creado Jclic y cuestionario que nos ha aportado Íngrit. 

Aquí podeis encontrar todos los links que hemos ido creando:

Blog:

http://escolahakunamatata.blogspot.com.es

Prezi: 

http://prezi.com/2eg-4d30n-b5/unitat-didactica/

Wiki:

http://escolahakunamatata.wikispaces.com

Póster:

Diferencia entre mapa de bits y imagen vectorial (Júlia Castell)

En este espacio explicaré cuáles son las diferencias más comunes entre el mapa de bits y las imágenes vectoriales.

Por un lado, el mapa de bits están basadas en mallas bidimensionales de pixeles o puntos de color. Con este tipo de imágenes debemos tener cuidado porque si modificamos su tamaño, perderemos calidad visual siempre, por lo que si la reducimos perderemos definición en las partes más delgadas o desaparecerán algunas partes de la imagen, y si por el contrario, aumentamos la imagen, ésta aparecerá picselada porque reconstruirá las partes que le faltan y que no existen en realidad.

Por lo tanto, hemos aprendido que con este tipo de imágenes podemos manipular su tamaño (pixeles) y su resolución (pixeles por pulgada).


Finalmente, otro aspecto interesante que hemos trabajado en el mapa de bits es su profundidad, es decir, estos archivos bitmap almacenan en cada pixel información relativa a su ubicación y a un valor de color concreto formando un mapa general que conforma la imagen.



Por otro lado hemos trabajado las imágenes vectoriales que están formadas por puntos, líneas y/o manchas de color distribuidas en un espacio bidimensional, están basadas en la geometría y en las matemáticas, ya diferencia del mapa de bits en redimensionar la imagen no se pierde calidad.

Cuando vectorizamos una imagen significa que convertimos las imágenes bitmap (. Jpg ...) en imágenes vectoriales (. Svg ...). Es importante vectoritzar porque nos permite hacer grandes o más pequeñas las dimensiones de una imagen sin perder la resolución, es decir, la calidad.

Por otro lado, el tamaño de este tipo de archivos es muy inferior a las imágenes de mapas de bits para su compresión matemática. Además, el dibujo es siempre editable, permite la reutilización en otros proyectos posteriores modificándola fácilmente con los vectores.

Finalmente, debo decir que esta parte de la materia ha sido la que más me ha producido dificultades en mi aprendizaje ya que nunca había manejado con este tipo de tecnologías. Sin embargo, me ha ayudado a descubrir nuevos parámetros dentro de las tecnologías digitales.

Experimentación con recursos educativos (Íngid Sorriguera)

Con Íngrid trabajamos el programa Jclic. Jennifer y yo creamos un total de seis actividades dinámicas para los más pequeños. 

A continuación, os adjunto nuestro Jclic, espero que os divirtáis!

file://localhost/Volumes/ANNA/projecte%20DEFINITIU.jclic.zip

Creación de un cuento Wiki

Creamos un cuento a partir de la herramienta digital Wiki. Nuestro cuento va dirigido a las familias y lleva por nombre "El hermanito de Marta" y trata de cómo Marta una niña de 4 años, protagonista de la historia, recibe la noticia que pronto tendrá un nuevo hermano, Pol .
Este cuento lo creamos Jennifer, Mercè y yo.

Espero que os guste!

A continuación, os adjunto la wiki:

http://comoestanustedes.wikispaces.com/

Cultura, tecnología y educación

Este artículo nos habla de la importancia que tienen que ver las nuevas tecnologías en el mundo de la educación, que actualmente se nos plantea en nuestra sociedad de la información.

Primero de todo se nos hace una diferenciación entre la ciencia y la tecnología; en cual la primera hace referencia al conocimiento puro y objetivo, y la segunda nos muestra toda la parte del conocimiento aplicado.

En el texto se nos muestran autores como Descartes o Bacon que muestran una visión optimista y de progreso ante las tecnologías donde se da una confianza ilimitada de ésta.

No obstante, ésta ideología ha provocado una série de consecuencias; En primer lugar, el menosprecio de la diversidad sociotécnica: que se produce al subestimar otras culturas por tener artefactos aparentemente más rudimentarios; y por lo tanto no valorar la existencia de diferentes necesidades y deseos de otras culturas, se conoce con el nombre de “transferencia de tecnologías”.

En segundo lugar, el imperativo tecnológico, el cual hace referencia a depositar toda la confianza en que cada nueva máquina comportará una mejora de la vida humana. Ésta idea es la que actualmente, en nuestra sociedad de la información es la más predominante.

Por un lado, encontramos una relación entre ciencia, tecnología y sociedad. Esto lo podemos ver en que los cambios sociales son consecuencia directa del progreso científico y tecnológico.

Por otro lado, en los últimos años, se han visto bastante sobre conceptos nuevos como: tecnociencia, científico-tecnológico o socio-técnico.

Los productos y actividades que realiza el hombre no solo se han utilizado para la creación de herramientas y máquinas; aún y así, queda más claro si esto se agrupa  en cuatro figuras:

1.- Las tecnologías predominantemente organizativas: éstas esteblecen reglas de acción para los humanos, secuenciando,  como por ejemplo sus gestos, habilidades, moviemientos...

2.- Las tecnologías prodominantemente artefactuales: ésta está integrada por componentes materiales que ocupan un espacio y gozan de cierta independencia de los humanos para desarrollar su actividad. Por ejemplo: los molinos de viento.

3.- Las tecnologías predominantemente simbólicas: éstas se identifican con los signos, rituales, símbolos... Són técnicas de representación y de construcción. La moneda por ejemplo, es un ámbito de acción simbólica constructiva.

4.- Las biotecnologías: Aquellas tecnologías cuyo componente principal y predominante incide sobre la vida biológica, creando primero el producto y después manteniéndolo en la existencia.

Finalmente, la tecnología que las personas entienden solo como martillos, vídeos, enchufes, y ordenadores crea un déficit de la cultura tecnológica, y de esta manera, no permite comprender cómo la sociedad actual va configurando la tencología y, al mismo tiempo, cómo ésta constuye la sociedad.

Es importante que el sistema educativo tome conciencia y prepare al alumnado para saber hacer y para estar en condiciones de escoger.

Mi camino entre las TIC

 Bienvenidos/as

A lo largo de este escrito podréis descubrir mi relación con las nuevas tecnologías a lo largo de mi vida. A nivel general, no he tenido mucha cercanía con ellas pero poco a poco me he ido familiarizando a partir de la escuela, la universidad, de mi vida laboral o simplemente como medio de diversión y de entretenimiento. Tengo de decir que siempre me han llamado la atención, descubrir programas nuevos y sus diferentes usos.
Cuando verdaderamente me he involucrado con las TIC ha sido a raíz de hacer un ciclo superior y empezar a utilizar moodle en mi vida formativa.
Finalmente, el hecho de utilizar las TIC como recurso de comunicación y social , me ha motivado a seguir descubriendo nuevos caminos en este mundo tan extenso.